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師德師風
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【教師楷模】長江大學2020年師德先進個人 鄭延成

發布時間:2020-09-19 11:42:02閱讀次數:

     

鄭延成 beat365 教授、博士


        鄭延成從事教學與科研工作31年,為人謙和、待人友善,愛崗敬業。為學生主講了《化工熱力學》《石油煉制工程》等專業課程。榮獲過“全國化工優秀科技工作者”“長江大學優秀共產黨員”“長江大學教學質量優秀”“優秀班主任”等稱號,指導大學生創新實驗計劃項目6項,指導的學生研究成果獲湖北省大學生化學(化工)學術創新成果獎,指導的7篇畢業論文獲湖北省優秀學士學位論文、校優論文,并在教學科研中取得一定的科研成果。

愛崗敬業 勤奮好學 嚴謹治學 堅持言傳身教

       加強師德師風建設,不斷提高自己的業務能力和水平,以飽滿的熱情、和藹的工作態度對待學生,時刻關愛學生的健康成長。

       關心學生的學習與生活,工作認真負責,把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對學生嚴慈相濟,做學生的良師益友,克服成長道路上的畏難情緒。

關心學生的身心健康。有學生在鍛煉時不慎傷了腳,住醫院幫忙聯系醫生、付醫藥費;遇到生活困難的學生,慷慨解囊,助其度過難關;有的學生平時性格內向,遇考試就緊張,寢食難安,了解情況后,做好心理輔導,特意安排學生在實驗交流會上發言,幫助學生克服畏懼心,用平常心做平常事;有個別學生在本科學習階段實踐機會不多,動手能力差,做事極度緊張,當發現這一現象后,鄭老師首先從心里上開導學生:人人都會做錯事,小心謹慎很好,但要大膽實驗不能放棄,一遍做不好再做第二遍…… 指導學生考慮可能出現的問題及應對措施,完成方案的編制。學生也就放下了心里包袱,慢慢地熟練了,做事也就得心應手了。

引導學生,分析問題,制訂方案。合成實驗由于過程比較繁瑣,多步反應才能獲得目的產物,個別學生中間物未經純化,結果一個月后仍然得不到純物質,希望更換課題。于是鄭老師與學生一起就實驗過程、產物結構及純化、條件控制以及反應進程的監控等方面進行分析,從混合溶劑的極性調整到產物的萃取與結晶等方案進行修訂,經過努力,終于得到了結構確定的目的產物,同時該生按照改進方法合成了一系列表面活性劑,他也從學生的喜悅中獲得了成就感。在學生遇到困難時多鼓勵,及時引導、分析問題,循序善誘,提出解決問題的辦法。

        悉心指導學生的課外科研和創新實驗,制訂實驗計劃。將生手變為熟手,需要足夠的耐心,鄭老師在布置工作前事先對課題研究狀況進行了解,探索實驗途徑,培養學生實踐操作的規范性;培養學生的良好習慣,制定規劃,當日事當日畢,有困難時及時反饋情況,及時解決。

        指導學生科研活動需要投入大量精力,在實驗室加班加點是常事,有付出就有收獲。參加大學生創新實驗的學生犧牲了課余時間、節假日,但學到了實踐技能、提高了寫作能力。有些學生憑借科研成果的發表,在研究生復試時占據優勢,從而能順利進入更高層次的院校繼續深造。自2011年以來,鄭老師帶領學生完成了大學生創新實驗計劃項目6項,指導學生發表科研論文6篇,有2個項目獲得了優秀。

投身教學改革 不斷探索新的教學方式和方法

        在新冠肺炎疫情防控期間,鄭老師按照學校要求開展網絡教學。通過雨課堂、QQ和騰訊會議,借助電子課件,采用在線、實時互動的遠程教學模式開展教學,但由于老師和學生彼此不能見面,因此在虛擬的環境中如何提高學生的學習積極性和教學效果,顯得尤為重要。為此,鄭老師在理論教學中注重課前、課中和課后三個環節的教學形式,提高教學效果。

        注重課前內容的預習與設問。在授課之前,對教學內容進行分析,結合學生具體情況,利用雨課堂發布課前預習任務,根據教學內容提出若干問題。比如,在講解石油煉制工程這門課的石油產品性質這一章節時,提出轎車或貨車在夏天和冬天啟動困難的問題、發動機運行一段時間后積碳問題、加油站加油時不慎將柴油加到汽油發動機中造成的危害等,讓學生作課前預習,從石油產品組成和性質上進行思考。培養學生的學習能力和運用所學知識解決問題的能力。

        注重課程中的講解與互動。在上課階段,通過彈幕功能從每一組學生選出一名學生回答預設問題。根據學生回答問題情況對教學內容進行相關講解,以重點、難點和共性問題的講授為主。由于有了課前預習,在課堂上又采用設問式、探討式教學方式授課,由此引導學生展開討論,找出問題的正確答案,提高學生對課堂教學的參與度和認同感,激發學生對專業課程的學習熱情。

        注重課后知識的復習與拓展。在每一章內容學習結束后,用20分鐘時間以PPT形式向學生回顧本章內容,理清章節知識點。向學生發送復習題和課外作業,及時批改作業,利用雨課堂對學生作業中出現的問題進行講解和輔導。

        工程課程注重工程的系統性及化工安全知識的普及。化工操作過程是一個系統工程,是由多個單元操作組合起來的有機整體。課間,鄭老師通過多媒體推送煉油生產發生事故的視頻資料或安全教育片,教育學生注重分析化工操作過程中反應器溫度、壓力、液位發生異常的原因,向學生強調任何一個細節的忽視都有可能造成不可估量的爆炸損失,提高學生的安全防護意識,拓寬學生的專業知識與生產安全認知,使學生了解只有真正掌握了學科理論知識和工程知識,才能提出應對措施,做到防患于未然。

注重學科前沿知識的引入 理論聯系實踐

        教學與科研是一個具有內在聯系的不可分割的統一體。以研促教,科教融合。將科研成果運用到教學中,促進教學的發展。

        在教學過程中,鄭老師注重國外經典教材的引入,合理組織教學內容,探索教學方法,提高學生對枯燥乏味的專業課的學習興趣。化工熱力學是一門理論性強、概念抽象、公式復雜的專業基礎課。在化工熱力學的雙語教學實踐上,鄭老師從中外文教材的選擇、英文詞匯的理解以及理論與實踐結合的教學手段的應用等方面著手,對提高雙語教學效果和激發學生學習積極性進行了探索。在汽液平衡的教學中,注重理論與實踐的結合,將熱力學知識融于植物油、香精提純與分離以及石油重質油的注氣開采之中,將單純、乏味的狀態方程、平衡理論應用到科學研究中,激發了學生自主學習的興趣。

        注重交叉學科的異同點,探究式引入新學科知識,充實課堂內容。石油化工裝置中的裂解催化劑具有降解大分子、提高輕質油收率的作用,而儲存于地層的稠油黏度高、流動性差,針對石油開發過程中采收率低的問題,引導學生從催化劑組成、反應條件、催化環境、原料性質等方面進行對比研究,討論將地面上的化工廠移到地下需要滿足的條件及解決的問題。有些學生通過查閱資料并由此加入了創新實驗研究項目“稠油原位催化降粘開采技術研究”,實現了從基礎理論到專業實踐的轉化。

積極投身學校改革創新和“雙一流”建設

        近年來,鄭老師主持和參與了縱、橫向科研項目20余項。在非常規石油的開采、新型驅油表面活性劑等方面進行了研究,尤其是對Gemini表面活性劑以及特超稠油的地層催化降粘開采等進行了深入研究,合成了系列新型表面活性劑并用于提高石油采收率,研發了系列專利技術用于稠油原位催化開采。科研成果獲得省部級科研成果一等獎2項、二等獎3項,編寫教材1部,合作撰寫著作1部,已授權發明專利5項。

       原文轉載自http://news.yangtzeu.edu.cn/info/1005/26147.htm

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