鄭延成 beat365 教授、博士

        鄭延成從事教學(xué)與科研工作31年,為人謙和、待人友善，愛崗敬業(yè)。為學(xué)生主講了《化工熱力學(xué)》《石油煉制工程》等專業(yè)課程。榮獲過“全國化工優(yōu)秀科技工作者”“長江大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“長江大學(xué)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀”“優(yōu)秀班主任”等稱號(hào)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，指導(dǎo)的學(xué)生研究成果獲湖北省大學(xué)生化學(xué)（化工）學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果獎(jiǎng)，指導(dǎo)的7篇畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文、校優(yōu)論文，并在教學(xué)科研中取得一定的科研成果。

愛崗敬業(yè) 勤奮好學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 堅(jiān)持言傳身教

       加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情、和藹的工作態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長。

       關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，克服成長道路上的畏難情緒。

關(guān)心學(xué)生的身心健康。有學(xué)生在鍛煉時(shí)不慎傷了腳，住醫(yī)院幫忙聯(lián)系醫(yī)生、付醫(yī)藥費(fèi)；遇到生活困難的學(xué)生，慷慨解囊，助其度過難關(guān)；有的學(xué)生平時(shí)性格內(nèi)向，遇考試就緊張，寢食難安，了解情況后，做好心理輔導(dǎo)，特意安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)交流會(huì)上發(fā)言，幫助學(xué)生克服畏懼心，用平常心做平常事；有個(gè)別學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，動(dòng)手能力差，做事極度緊張，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，鄭老師首先從心里上開導(dǎo)學(xué)生：人人都會(huì)做錯(cuò)事，小心謹(jǐn)慎很好，但要大膽實(shí)驗(yàn)不能放棄，一遍做不好再做第二遍…… 指導(dǎo)學(xué)生考慮可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)措施，完成方案的編制。學(xué)生也就放下了心里包袱，慢慢地熟練了，做事也就得心應(yīng)手了。

引導(dǎo)學(xué)生，分析問題，制訂方案。合成實(shí)驗(yàn)由于過程比較繁瑣，多步反應(yīng)才能獲得目的產(chǎn)物，個(gè)別學(xué)生中間物未經(jīng)純化，結(jié)果一個(gè)月后仍然得不到純物質(zhì)，希望更換課題。于是鄭老師與學(xué)生一起就實(shí)驗(yàn)過程、產(chǎn)物結(jié)構(gòu)及純化、條件控制以及反應(yīng)進(jìn)程的監(jiān)控等方面進(jìn)行分析，從混合溶劑的極性調(diào)整到產(chǎn)物的萃取與結(jié)晶等方案進(jìn)行修訂，經(jīng)過努力，終于得到了結(jié)構(gòu)確定的目的產(chǎn)物，同時(shí)該生按照改進(jìn)方法合成了一系列表面活性劑，他也從學(xué)生的喜悅中獲得了成就感。在學(xué)生遇到困難時(shí)多鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)、分析問題，循序善誘，提出解決問題的辦法。

        悉心指導(dǎo)學(xué)生的課外科研和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。將生手變?yōu)槭焓郑枰銐虻哪托模嵗蠋熢诓贾霉ぷ髑笆孪葘?duì)課題研究狀況進(jìn)行了解，探索實(shí)驗(yàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的規(guī)范性；培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，制定規(guī)劃，當(dāng)日事當(dāng)日畢，有困難時(shí)及時(shí)反饋情況，及時(shí)解決。

        指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)需要投入大量精力，在實(shí)驗(yàn)室加班加點(diǎn)是常事，有付出就有收獲。參加大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)生犧牲了課余時(shí)間、節(jié)假日，但學(xué)到了實(shí)踐技能、提高了寫作能力。有些學(xué)生憑借科研成果的發(fā)表，在研究生復(fù)試時(shí)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，從而能順利進(jìn)入更高層次的院校繼續(xù)深造。自2011年以來，鄭老師帶領(lǐng)學(xué)生完成了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目6項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表科研論文6篇，有2個(gè)項(xiàng)目獲得了優(yōu)秀。

投身教學(xué)改革 不斷探索新的教學(xué)方式和方法

        在新冠肺炎疫情防控期間，鄭老師按照學(xué)校要求開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過雨課堂、QQ和騰訊會(huì)議，借助電子課件，采用在線、實(shí)時(shí)互動(dòng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式開展教學(xué)，但由于老師和學(xué)生彼此不能見面，因此在虛擬的環(huán)境中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果，顯得尤為重要。為此，鄭老師在理論教學(xué)中注重課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

        注重課前內(nèi)容的預(yù)習(xí)與設(shè)問。在授課之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生具體情況，利用雨課堂發(fā)布課前預(yù)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出若干問題。比如，在講解石油煉制工程這門課的石油產(chǎn)品性質(zhì)這一章節(jié)時(shí)，提出轎車或貨車在夏天和冬天啟動(dòng)困難的問題、發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行一段時(shí)間后積碳問題、加油站加油時(shí)不慎將柴油加到汽油發(fā)動(dòng)機(jī)中造成的危害等，讓學(xué)生作課前預(yù)習(xí)，從石油產(chǎn)品組成和性質(zhì)上進(jìn)行思考。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

        注重課程中的講解與互動(dòng)。在上課階段，通過彈幕功能從每一組學(xué)生選出一名學(xué)生回答預(yù)設(shè)問題。根據(jù)學(xué)生回答問題情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)講解，以重點(diǎn)、難點(diǎn)和共性問題的講授為主。由于有了課前預(yù)習(xí)，在課堂上又采用設(shè)問式、探討式教學(xué)方式授課，由此引導(dǎo)學(xué)生展開討論，找出問題的正確答案，提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度和認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情。

        注重課后知識(shí)的復(fù)習(xí)與拓展。在每一章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，用20分鐘時(shí)間以PPT形式向?qū)W生回顧本章內(nèi)容，理清章節(jié)知識(shí)點(diǎn)。向?qū)W生發(fā)送復(fù)習(xí)題和課外作業(yè)，及時(shí)批改作業(yè)，利用雨課堂對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

        工程課程注重工程的系統(tǒng)性及化工安全知識(shí)的普及。化工操作過程是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由多個(gè)單元操作組合起來的有機(jī)整體。課間，鄭老師通過多媒體推送煉油生產(chǎn)發(fā)生事故的視頻資料或安全教育片，教育學(xué)生注重分析化工操作過程中反應(yīng)器溫度、壓力、液位發(fā)生異常的原因，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)任何一個(gè)細(xì)節(jié)的忽視都有可能造成不可估量的爆炸損失，提高學(xué)生的安全防護(hù)意識(shí)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)安全認(rèn)知，使學(xué)生了解只有真正掌握了學(xué)科理論知識(shí)和工程知識(shí)，才能提出應(yīng)對(duì)措施，做到防患于未然。

注重學(xué)科前沿知識(shí)的引入 理論聯(lián)系實(shí)踐

        教學(xué)與科研是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的不可分割的統(tǒng)一體。以研促教，科教融合。將科研成果運(yùn)用到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

        在教學(xué)過程中，鄭老師注重國外經(jīng)典教材的引入，合理組織教學(xué)內(nèi)容，探索教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)枯燥乏味的專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。化工熱力學(xué)是一門理論性強(qiáng)、概念抽象、公式復(fù)雜的專業(yè)基礎(chǔ)課。在化工熱力學(xué)的雙語教學(xué)實(shí)踐上，鄭老師從中外文教材的選擇、英文詞匯的理解以及理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)手段的應(yīng)用等方面著手，對(duì)提高雙語教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了探索。在汽液平衡的教學(xué)中，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，將熱力學(xué)知識(shí)融于植物油、香精提純與分離以及石油重質(zhì)油的注氣開采之中，將單純、乏味的狀態(tài)方程、平衡理論應(yīng)用到科學(xué)研究中，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

        注重交叉學(xué)科的異同點(diǎn)，探究式引入新學(xué)科知識(shí)，充實(shí)課堂內(nèi)容。石油化工裝置中的裂解催化劑具有降解大分子、提高輕質(zhì)油收率的作用，而儲(chǔ)存于地層的稠油黏度高、流動(dòng)性差，針對(duì)石油開發(fā)過程中采收率低的問題，引導(dǎo)學(xué)生從催化劑組成、反應(yīng)條件、催化環(huán)境、原料性質(zhì)等方面進(jìn)行對(duì)比研究，討論將地面上的化工廠移到地下需要滿足的條件及解決的問題。有些學(xué)生通過查閱資料并由此加入了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究項(xiàng)目“稠油原位催化降粘開采技術(shù)研究”，實(shí)現(xiàn)了從基礎(chǔ)理論到專業(yè)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

積極投身學(xué)校改革創(chuàng)新和“雙一流”建設(shè)

        近年來，鄭老師主持和參與了縱、橫向科研項(xiàng)目20余項(xiàng)。在非常規(guī)石油的開采、新型驅(qū)油表面活性劑等方面進(jìn)行了研究，尤其是對(duì)Gemini表面活性劑以及特超稠油的地層催化降粘開采等進(jìn)行了深入研究，合成了系列新型表面活性劑并用于提高石油采收率，研發(fā)了系列專利技術(shù)用于稠油原位催化開采。科研成果獲得省部級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，編寫教材1部，合作撰寫著作1部，已授權(quán)發(fā)明專利5項(xiàng)。