鄭延成 beat365 教授、博士

        鄭延成從事教學與科研工作31年,為人謙和、待人友善，愛崗敬業。為學生主講了《化工熱力學》《石油煉制工程》等專業課程。榮獲過“全國化工優秀科技工作者”“長江大學優秀共產黨員”“長江大學教學質量優秀”“優秀班主任”等稱號，指導大學生創新實驗計劃項目6項，指導的學生研究成果獲湖北省大學生化學（化工）學術創新成果獎，指導的7篇畢業論文獲湖北省優秀學士學位論文、校優論文，并在教學科研中取得一定的科研成果。

愛崗敬業 勤奮好學 嚴謹治學 堅持言傳身教

       加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情、和藹的工作態度對待學生，時刻關愛學生的健康成長。

       關心學生的學習與生活，工作認真負責，把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，克服成長道路上的畏難情緒。

關心學生的身心健康。有學生在鍛煉時不慎傷了腳，住醫院幫忙聯系醫生、付醫藥費；遇到生活困難的學生，慷慨解囊，助其度過難關；有的學生平時性格內向，遇考試就緊張，寢食難安，了解情況后，做好心理輔導，特意安排學生在實驗交流會上發言，幫助學生克服畏懼心，用平常心做平常事；有個別學生在本科學習階段實踐機會不多，動手能力差，做事極度緊張，當發現這一現象后，鄭老師首先從心里上開導學生：人人都會做錯事，小心謹慎很好，但要大膽實驗不能放棄，一遍做不好再做第二遍…… 指導學生考慮可能出現的問題及應對措施，完成方案的編制。學生也就放下了心里包袱，慢慢地熟練了，做事也就得心應手了。

引導學生，分析問題，制訂方案。合成實驗由于過程比較繁瑣，多步反應才能獲得目的產物，個別學生中間物未經純化，結果一個月后仍然得不到純物質，希望更換課題。于是鄭老師與學生一起就實驗過程、產物結構及純化、條件控制以及反應進程的監控等方面進行分析，從混合溶劑的極性調整到產物的萃取與結晶等方案進行修訂，經過努力，終于得到了結構確定的目的產物，同時該生按照改進方法合成了一系列表面活性劑，他也從學生的喜悅中獲得了成就感。在學生遇到困難時多鼓勵，及時引導、分析問題，循序善誘，提出解決問題的辦法。

        悉心指導學生的課外科研和創新實驗，制訂實驗計劃。將生手變為熟手，需要足夠的耐心，鄭老師在布置工作前事先對課題研究狀況進行了解，探索實驗途徑，培養學生實踐操作的規范性；培養學生的良好習慣，制定規劃，當日事當日畢，有困難時及時反饋情況，及時解決。

        指導學生科研活動需要投入大量精力，在實驗室加班加點是常事，有付出就有收獲。參加大學生創新實驗的學生犧牲了課余時間、節假日，但學到了實踐技能、提高了寫作能力。有些學生憑借科研成果的發表，在研究生復試時占據優勢，從而能順利進入更高層次的院校繼續深造。自2011年以來，鄭老師帶領學生完成了大學生創新實驗計劃項目6項，指導學生發表科研論文6篇，有2個項目獲得了優秀。

投身教學改革 不斷探索新的教學方式和方法

        在新冠肺炎疫情防控期間，鄭老師按照學校要求開展網絡教學。通過雨課堂、QQ和騰訊會議，借助電子課件，采用在線、實時互動的遠程教學模式開展教學，但由于老師和學生彼此不能見面，因此在虛擬的環境中如何提高學生的學習積極性和教學效果，顯得尤為重要。為此，鄭老師在理論教學中注重課前、課中和課后三個環節的教學形式，提高教學效果。

        注重課前內容的預習與設問。在授課之前，對教學內容進行分析，結合學生具體情況，利用雨課堂發布課前預習任務，根據教學內容提出若干問題。比如，在講解石油煉制工程這門課的石油產品性質這一章節時，提出轎車或貨車在夏天和冬天啟動困難的問題、發動機運行一段時間后積碳問題、加油站加油時不慎將柴油加到汽油發動機中造成的危害等，讓學生作課前預習，從石油產品組成和性質上進行思考。培養學生的學習能力和運用所學知識解決問題的能力。

        注重課程中的講解與互動。在上課階段，通過彈幕功能從每一組學生選出一名學生回答預設問題。根據學生回答問題情況對教學內容進行相關講解，以重點、難點和共性問題的講授為主。由于有了課前預習，在課堂上又采用設問式、探討式教學方式授課，由此引導學生展開討論，找出問題的正確答案，提高學生對課堂教學的參與度和認同感，激發學生對專業課程的學習熱情。

        注重課后知識的復習與拓展。在每一章內容學習結束后，用20分鐘時間以PPT形式向學生回顧本章內容，理清章節知識點。向學生發送復習題和課外作業，及時批改作業，利用雨課堂對學生作業中出現的問題進行講解和輔導。

        工程課程注重工程的系統性及化工安全知識的普及。化工操作過程是一個系統工程，是由多個單元操作組合起來的有機整體。課間，鄭老師通過多媒體推送煉油生產發生事故的視頻資料或安全教育片，教育學生注重分析化工操作過程中反應器溫度、壓力、液位發生異常的原因，向學生強調任何一個細節的忽視都有可能造成不可估量的爆炸損失，提高學生的安全防護意識，拓寬學生的專業知識與生產安全認知，使學生了解只有真正掌握了學科理論知識和工程知識，才能提出應對措施，做到防患于未然。

注重學科前沿知識的引入 理論聯系實踐

        教學與科研是一個具有內在聯系的不可分割的統一體。以研促教，科教融合。將科研成果運用到教學中，促進教學的發展。

        在教學過程中，鄭老師注重國外經典教材的引入，合理組織教學內容，探索教學方法，提高學生對枯燥乏味的專業課的學習興趣。化工熱力學是一門理論性強、概念抽象、公式復雜的專業基礎課。在化工熱力學的雙語教學實踐上，鄭老師從中外文教材的選擇、英文詞匯的理解以及理論與實踐結合的教學手段的應用等方面著手，對提高雙語教學效果和激發學生學習積極性進行了探索。在汽液平衡的教學中，注重理論與實踐的結合，將熱力學知識融于植物油、香精提純與分離以及石油重質油的注氣開采之中，將單純、乏味的狀態方程、平衡理論應用到科學研究中，激發了學生自主學習的興趣。

        注重交叉學科的異同點，探究式引入新學科知識，充實課堂內容。石油化工裝置中的裂解催化劑具有降解大分子、提高輕質油收率的作用，而儲存于地層的稠油黏度高、流動性差，針對石油開發過程中采收率低的問題，引導學生從催化劑組成、反應條件、催化環境、原料性質等方面進行對比研究，討論將地面上的化工廠移到地下需要滿足的條件及解決的問題。有些學生通過查閱資料并由此加入了創新實驗研究項目“稠油原位催化降粘開采技術研究”，實現了從基礎理論到專業實踐的轉化。

積極投身學校改革創新和“雙一流”建設

        近年來，鄭老師主持和參與了縱、橫向科研項目20余項。在非常規石油的開采、新型驅油表面活性劑等方面進行了研究，尤其是對Gemini表面活性劑以及特超稠油的地層催化降粘開采等進行了深入研究，合成了系列新型表面活性劑并用于提高石油采收率，研發了系列專利技術用于稠油原位催化開采。科研成果獲得省部級科研成果一等獎2項、二等獎3項，編寫教材1部，合作撰寫著作1部，已授權發明專利5項。